problématique séquence poésie 6ème

# # # 1# 2# }# �# �# �# �# !$ "$ z$ {$ |$ �$ �$ �$ �$ % % &% 9% :% Q% d% e% |% �% �% �% �% �% e. Q t � � � � � ! " 5 C�est piti� s�ils font jojo Trop matin, les doulcinets, Quand n�ont assez fait dodo Ces petits enfan�onnets. Neoprofs.org, 1er réseau social enseignant, s'adresse aux professeurs et personnels de l'Education nationale. * En rep�rer les marques caract�ristiques (disposition sur la page, strophes, vers, rimes, jeux sur les sons et le sens des mots). n! � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � Fiche de préparation (séquence) pour le niveau de 5ème. TRAVAIL D��CRITURE N�4 (en classe) Sujet�: R�digez au pr�sent de l�indicatif un po�me qui jouera sur les homonymes suivants (avocat�; taon/temps�; as�; chant/champ�; vin/ vain�; repaire/rep�res�; serin/serein�; ver/vers�; gitane�; pois/ poids�; comte/comptes�; souci). Réviser la définition de la poésie lyrique, les règles de la métrique et les figures de style)" Aïe, ça pique ! (4 pts) * Respect de la pr�sentation des po�mes (au centre de la page, avec le titre et le nom de l�auteur). Boit du tafa, boit du tafia, Graine de poireau, 5 La baleine fait son nid 5 Prend le baba, prend le balai. 1 La lune en son dernier quartier D�gustait un quartier d�orange. 6ème. � 1 Comment �a va sur la terre�? EN PROLONGEMENT * Concevoir une petite anthologie illustr�e, compos�e de quatre po�mes fantaisistes (d�au moins dix vers chacun). Agitez doucement. � � � � � � 9 : ; K L � � � � � � c v � � � � ( O l � � � � + , ` � � ( ) � � � � ( G h � � � � 5 V x � � � � � � � � � � # k } ~ � � � C e � � � E F G H v w , [ \ w x � d� � � � � 7 � ' TRAVAIL D��CRITURE N�3� (� la maison) Sujet�: � la mani�re de Luc B�rimont, r�digez au pr�sent de l�indicatif un po�me d�une dizaine de vers qui jouera sur le sens d�un mot (par exemple, clou�; c�ur�; corde�; mouche�; pomme�; remonter�). CJ OJ QJ B* Copiez consciencieusement. NB�: Conjuguez les verbes au pr�sent de l�indicatif et accordez les adjectifs qualificatifs. LE P�LICAN Le capitaine Jonathan, �tant �g� de dix-huit ans, Capture un jour un p�lican Dans une �le d�Extr�me-Orient. H�las�! Ce forum permet de créer des contacts professionnels et amicaux entre collègues, et d'échanger sur le monde de l'éducation et la pédagogie. OZE. Problématique : Comment le poète donne-t-il forme au sentiment amoureux et le rend-il immortel ? POUR UN ART PO�TIQUE 1 Prenez un mot prenez-en deux faites-les cuir� comme des �ufs prenez un petit bout de sens puis un grand morceau d�innocence 5 faites chauffer � petit feu au petit feu de la technique versez la sauce �nigmatique saupoudrez de quelques �toiles poivrez et puis mettez les voiles 10 O� voulez-vous donc en venir�? TechnoMaheu. TRAVAIL D��CRITURE N�2� (en classe) Sujet�: � la mani�re de Raymond Queneau, r�digez sous la forme d�une recette un po�me d�une dizaine de vers � l�infinitif, en employant les trois groupes verbaux et au moins quatre mots de la fiche-lexique. 25 Or, c��tait maladroit. $�d� � � � � C e � � � E F G H v w , [ \ w x � � � . On laissa l�ogre et lui tout seuls dans l�antichambre. � � � * 6 ; K � � � � � � � 4 H ��ͻ��6�CJ OJ QJ >*CJ OJ QJ 5�CJ OJ QJ 5�>*CJ OJ QJ 6�B* �! Votre texte pourra s�intituler�: ��Pour �crire un po�me�� ou ��Pour faire une chanson��, ��Pour �crire un conte��, ��Pour peindre un tableau��, ��Pour faire un orage��, etc. LA BALEINE LE B�GONIA LE BLAIREAU 1 Plaignez, plaignez la baleine 1 Le b�gogo, le b�gonia, 1 Pour faire ma barbe Qui nage sans perdre haleine Va au papa, Je veux un blaireau, Et qui nourrit ses petits Va au palais Graine de rhubarbe, De lait froid sans garantie. Séquence proposée par Valentin Rietz (collège Stockfeld, Strasbourg) valentin.rietz@ac-strasbourg.fr 3 Plan de la séquence (penser à l’A.P. � ��ࡱ� > �� s t u v w x y z { | } ~ � � � � � � � �� q � �U bjbjt+t+ �� A A �Q % �� ] � � � � � � � 4 h p L � � � � � � " � � � � � � v x x x x x x $ � � { � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � l � � � � v � � � � � v � � � y V � � v � p , �� \&� ) � n Cette s�quence sur la po�sie a �t� r�alis�e par Franck LEGAUD agr�g� de Lettres Modernes, pour ses �l�ves de 6�me du Coll�ge Dolto � Saint-Andiol. � la tour de Pise, nous all�mes en faire un. Le lait dans le pot s�en couvre d�une. �CRITURE * R�tablir les points, les majuscules et les virgules d�un po�me sans ponctuation. Echange sur leurs représentations. Il est des quartiers mal fam�s. * S�ANCE N�7�: ORTHOGRAPHE (pr�paration � la dict�e n�1) Supports�: 1) ��La baleine��, ��le b�gonia�� et ��le blaireau�� de Robert Desnos (extraits de Chantefables et Chantefleurs)�: - la conjugaison du pr�sent de l�indicatif. # $ A B [ u � � Y r � � � � � � � � � � � � Sur les joues du mousse, le blaireau en d�posait. Séquence 2 (6ème) Séance 2.1 (6ème) Séance 2.2 (6ème) Evaluation Séquence 2 (6ème) Séance 2.3 (6ème) Séquence 3 (6ème) Outils Concours CASTOR. La problématique sert de fil directeur. Naïvement : pourquoi étudier des *tousse* problématiques, quand on peut plutôt étudier des poèmes ? C�est tr�s simple. Les insurg�s prenaient un quartier de la ville. Une séquence de tout début d’année en 6 ème / Imiter un poète 1. > Sur les traces d'Ulysse, L'Odyssée d'Homère Document envoyé le 08-08-2008 par Séverine Masson Plan d'une séquence très longue … 1 Vous me copierez deux cents fois le verbe�: Je n��coute pas. * S�ANCE N�5�: GRAMMAIRE ET �CRITURE Support�: ��Conversation��, de Jean Tardieu (extrait du Fleuve cach�)�: - phrase verbale (simple) et averbale (nominale) - d�couvrir le pr�sent d��nonciation. L! ACTIVIT�S D��CRITURE 1 R�tablir les points, les majuscules et les virgules d�un po�me sans ponctuation (��La force de l�habitude�� de Pierre Ferran, extrait de la Po�sie comme elle s��crit). 3" V" W" X" �" - �a flotte. 10 Retirant son voile, elle les mit. Noblesse�? - Connaître les caractéristiques du sonnet. (3 pts) Ce que dit le/la� Pour parler, dit le/la��.. ce que j�aime c�est les mots.��... ��.................. J�aime les mots ��. PROBLÉMATIQUE : Rendre accessible et travailler sur un texte littéraire auprès d’un public allophone dans le cadre du centre d’intérêt. - �a mijote. 5 L�homme habitait les beaux quartiers. Oui bon en même temps il n'est pas question ici de descriptif de l'EAF non plus, mais d'un chapitre pour des 6e. Elle �tait ce jour-l� sortie, et quant au mioche, 10 Bel enfant blond nourri de cr�me et de brioche, Don fait par quelque Ulysse � cette Calypso, Il �tait sous la porte et jouait au cerceau. J�aime les mots gras et porcins�: jujube pechblende p�p�re compost lardon chouraver 10 bouillaque tambouille couenne navet vase chose choucroute. Objectifs de la séquence : •Formes fixes et formes libres en poésie, •Poésie : jouer avec les … Comment créer une animation mettant en scène les étapes de On pourrait briser un iris, une herbe, On pourrait f�ler le cristal de l�eau. 10 Et vous voil� ��un �crivain infiniment original et d�une sensibilit� charmante encore qu�incomprise du vulgaire.�� Tristan Tzara => fiche sur les verbes appartenant au lexique de la cuisine. Place de la séquence dans le programme thématique du collège en français : Introduction à la poésie sous toutes ses formes Place de la séquence dans la grammaire du collège : Elle a changé ma vie ! A titre indicatif , ma "problématique" est d'essayer de les faire lire, écouter le cas échéant, leur faire comprendre que la littérature et le lyrisme on t une histoire et je fais un parcours chronologique, de Ruteboeuf ou Villon à nos jours, avec des poèmes étudiés, d'autres … b) Indiquez entre parenth�ses quelles phrases verbales sont des phrases simples et quelles phrases averbales sont des phrases nominales. # $ A B [ u � � Y r � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � $d� � d� � �\d� � �Ld� � � � � � � � � � � - �a se d�roule. * S�ANCE N�1�: LECTURE ET LEXIQUE Supports�: 1) ��Bien plac�s bien choisis�� de Raymond Queneau (extrait de ��Pour un art po�tique�� dans l�Instant fatal)�: - un art po�tique - d�couvrir le pr�sent de v�rit� g�n�rale. 5 En somme il en fit un non loin de sa pr�fecture. Fiche de préparation (séquence) pour le niveau de 6ème. OE Poésie : 1 séquence (ensemble problématisé) (6 ou 7 semaines) OE littérature d’idées et presse: 1 séquence OE Roman et récit: 2 séquences plus courtes (5 ou 6 semaines) OE Théâtre: 2 séquences plus courtes. Cours de français â 6ème 2 â Mme Chauvin Dates et volume horaire activités devoirs Lundi 18 mai 1h Chapitre 6 : La poésie du monde Problématique : Comment la poésie célèbre-t-elle les beautés du monde ? Lexique et figure de style ne sont pas spécifiques à la poésie. Vous pourrez ensuite donner � votre texte le titre de votre choix. Le po�me vous ressemblera. (4 pts) * Pertinence des illustrations par rapport aux po�mes choisis. (4 pts) * Pr�sentation du travail (sous la forme d�un petit livre reli�, avec une premi�re de couverture comportant une illustration, un titre, vos nom et pr�nom ). 6ème F - THÈME 1 : Unité 1 : Création poétique. Et les fleuves�? Volume horaire de la séquence : environ 14 heures. J’ai vu le menuisier Comparer plusieurs planches. Le p�lican de Jonathan, Au matin, pond un �uf tout blanc Et il en sort un p�lican Lui ressemblant �tonnamment. Recherchez dix expressions nominales, afin d�effectuer ensuite des alliances de mots humoristiques. Avec un poireau, Graine de rhubarbe, T�auras pas ma peau. => �laboration de la fiche-type d�un article de dictionnaire et de d�finitions fantaisistes � partir de mots-valises. SEQUENCE 1 : 5ème Objet d’étude: LA POESIE Quand la poésie réinvente le quotidien Regarder le monde, inventer des mondes Problématique : Comment la poésie nous dépayse-t-elle et renouvelle-t-elle notre regard sur le monde ? CJ OJ QJ CJ OJ QJ 5�6�CJ OJ QJ CJ H*OJ QJ CJ OJ QJ 4 � � � � � K L V W _ ` � � g h i q r 7 � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � $d� � $d %d &d 'd $d� � $d %d &d 'd d� � $d %d &d 'd d� � $d� � � - Développer ses connaissances sur la poésie et la versification. Récits d’aventures - 6ème Ce que disent les programmes CM1-CM2 VIVRE DES AVENTURES 6ÈME : RÉCITS D’AVENTURES Enjeux littéraires et de formation personnelle Découvrir des romans d’aventures dont le personnage principal est proche des élèves (enfant ou animal par exemple) afin de favori-ser l’entrée dans la lecture. Questions sur un texte inconnu (poème). Les autres, par leur ambition ou leurs actions, peuvent vous nuire. Vous pouvez dessiner, peindre ou faire un collage. Mon quartier de tarte est coup�. Le quartier g�n�ral est pr�t. Dans la bi�re, il en versait. Les petits chiens sont-ils prosp�res�? Tu n'es pas professeur de problématique , mais de lettres. Voyager par la poésie. * �tudier les notions de phrase verbale (simple) et averbale (nominale). (2 pts) * Soin de l��criture (droite, lisible et soign�e, avec une majuscule en d�but de chaque vers si c�est le cas). 5 Définition La poésie est un art littéraire visant à communiquer messages ou expériences à des lecteurs différents. le P�lican, de Robert Desnos (dict�e n�1 sur le pr�sent de l�indicatif et les mots comprenant le son [an]). +! quel est l'objectif que je poursuis dans cette séquence ? * �tudier le collage de Claude Roy sur ��L�enfant qui battait la campagne�� (extrait d�Enfantasques). ORTHOGRAPHE * Travailler les graphies des sons [o], [an], [�]. Séquence d’apprentissage en Course d’Orientation. Entrée(s) et questionnement(s) Le monstre, aux limites de l’humain. $�Ld� � $d� � $d %d &d 'd �\d� � $d� � � � � � 0 T h p � � V" q" �" �" �" �" �" �" �" �" �" �" �" �" �" �" # # # # 1# 5#. L�ogre se mit alors � croquer le marmot. Classe de 6ème Séquence n° 1 C o o r d o n n é e s d e l a s é q u e n c e Titre de la séquence Monstre, à nous deux ! CONVERSATION (Sur le pas de la porte avec bonhomie.) (10 pts) 4 Vous reprendrez le titre et la structure du po�me de Roubaud. J’ai vu le menuisier Caresser la plus belle. (5 pts) 3 Utilisez des mots qui vous sembleront adapt�s � cet animal et dont certaines sonorit�s rappelleront parfois le nom (par exemple, pour libellule�: l�g�ret�, voler, lacustre�). Entrée(s) et questionnement(s) Résister au plus fort : ruses, mensonges et masques. Plan de la séquence : Séance 1 : Production orale > entrée dans la séquence, première approche de la poésie. Genres et registres - Définir la poésie (en particulier lyrique) > Les différentes situations de communication Document envoyé le 25-09-2008 par Laure Laroche Première séquence de 6e à partir d'un groupement de textes sur le pain (dans Textes et compagnie Nathan). Entrée : Récits de création et création poétique Enjeux littéraires et de formation personnelle Séq 4 : La croissance d'une plante nécessite de l'énergie. �! " 10 Le quartier-ma�tre rentre � pied. (Travail individuel) * S�ANCE N�6�: LECTURE Support�: ��Un brave ogre des bois�� de Victor Hugo (extrait de Toute la lyre, VII, 11)�: - parodier un conte merveilleux - d�couvrir le pr�sent de narration. 2) le Robert des coll�ges�: - chercher des mots comprenant le son [an]�pour en savoir l�orthographe�: p�lican�; orient�; blanc�; ressemblant�; �tonnamment�; longtemps. CJ OJ QJ 5�B* Et le temps�? Pas de "Comment" ni de "En quoi", "Pourquoi"... ça réduit le champ d'action. Séquence 1 : Baudelaire: Les Fleurs du Mal OE : la poésie Problématique : En quoi la section « Spleen et idéal » du recueil exprime-t-elle une tension entre les souffrances et les aspirations du poète ? Devant le phare, timide, il en pique un. Thème 4 : La Terre, une planète active Sommaire. b) Sur une feuille � dessin de format A4, vous en proposerez une illustration originale et amusante. Quand la dame rentra, plus d�enfant. Faisant celui qui n�a pas l�air Le chat prend l�air indiff�rent. CJ OJ QJ 5�>*B* GRAMMAIRE * Identifier un infinitif et conna�tre ses trois groupes verbaux. ( O l � � � � + , ` � � ( ) � � � � ( G h � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � $d� � d� � par Fires of Pompeii Sam 30 Sep 2017 - 8:41, Une question qui fait "Espe" : "comment la voix poétique, esclave et maître du langage, nous livre t-elle une représentation vivante de la nature? Consignes 1 Choisissez un animal que vous connaissez bien. -Écrire de la poésie. 6 Choisissez dans ce journal un article ayant la longueur que vous comptez donner � votre po�me. 1Supports : Texte, auteur siècle problématique Méthode de lecture XVI — Helene fut occasion que Troye XVI Vous l�illustrerez aussi � votre gr� de mani�re amusante. PIX. → La Chanson de Roland en 6ème, stage 1 page 2 ... 4°- Travailler la poésie → La poésie en 4e, ... théâtre Montansier en cours de séquence. (2 pts) PAGE PAGE 1 n q / ` f � � � � 5 I K L V W _ i q ( 4 � � � � � Séquence V La poésie engagée. D'un point de vue pédagogique, lorsqu'il s'agit de construire une séquence d'enseignement, on peut considérer qu'une bonne question est une question à caractère « problématique ». Sortez ensuite chaque coupure l�une apr�s l�autre dans l�ordre o� elles ont quitt� le sac. CoursCours Entrer en poésie MoyenMoyen L Littérature La place de la poésie en classe « Quiconque le droit, y compris les élèves, de ne pas aimer la poésie. CM2-6ème. C'est une approche qui évite la simple juxtaposition d'informations admises comme vraies sans discussion, ou de jugements péremptoires. Evaluation sommative sur la séquence sur la poésie : questions sur le poème de Louise Abbéma, « Nuit japonaise » (L'Art et la mode, 1884). Au terme de la séquence, demander aux élèves ce qu'ils pensent maintenant de la poésie. Q t � � � � � ! " Site collège ... Problématique : L’Homme … (Dites donc, vous autres, allez flooder sur le flood au lieu d'embêter les pauvres stagiaires. Prenez des ciseaux. Cette séquence sur la poésie a été réalisée par Franck LEGAUD agrégé de Lettres Modernes, pour ses élèves de 6ème du Collège Dolto à Saint-Andiol. * D�couvrir quelques emplois du pr�sent de l�indicatif (approfondis dans les s�quences II et III, avec Le M�decin malgr� lui de Moli�re et les Fables de La Fontaine). Découvrons des textes bibliques mini-séquence Problématique : En quoi les texte bibliques nous permettent-ils de mieux analyser des … Le chat prend ses quartiers d�hiver. - Découvrir l’art du haïku. Géographie ( Prémière partie ) Thème 1 Habiter une métropole. � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � $d� � $d %d &d 'd d� � $d %d &d 'd � � � � 9 : ; K L � � � � � � c v � � � � ( � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � An education was a bit like a communicable sexual disease. 2) le Robert des coll�ges�: - chercher des mots comprenant le son [�] pour en savoir l�orthographe�: ver/vair�; envers�; lumi�re�; cerfeuil�; travers (pr�paration � la dict�e n�2). 4 H N e k ~ � �� 6�B*CJ OJ QJ B*CJ OJ QJ 5�>*B*CJ OJ QJ CJ OJ QJ CJ OJ QJ 5�CJ OJ QJ Ox � � � . Collège P. BELON – Ecole C. Souchu. ORAL ET HISTOIRE DES ARTS * Dire et r�citer des po�mes en mettant l�intonation. Au fond du vase, on en apercevait. - Développer le vocabulaire du voyage et des sensations. Maintenant, si vous n'en voulez pas, je la remets où je l'ai prise mais à la collègue. La f�e avise l�ogre avec sa bouche �norme. Histoire littéraire. C�est ma seule amie, la campagne, Je baye aux corneilles, je cours la campagne. Le texte à imiter. Je bats la campagne. Elle ne m�a jamais rien fait. Aidez-vous du dictionnaire pour les trouver. Et votre �me�? Vous qui cherchez � plaire, Jugez ce que devint l�ogre devant la m�re Furieuse qu�il e�t soup� de son dauphin. J’ai vu le menuisier J’ai vu le menuisier Tirer parti du bois. 5 Il ne faut jamais battre la campagne�: 10 On pourrait casser un nid et ses �ufs. � Je bats la campagne, tu bats la campagne, Il bat la campagne � coups de b�ton. i L'objectif de cette séquence est "- Lire des poèmes. * S�ANCE N�11�: �VALUATION FINALE (LECTURE ET LANGUE)�: Supports�: 1) ��L�oiseau voyou�� de Claude Roy (extrait d�Enfantasques)�: - contr�le n�1 1 Le chat qui marche l�air de rien voudrait se mettre sous la dent l�oiseau qui vit de l�air du temps, oiseau voyou, moineau vaurien. ... Première séquence : -Itinéraire 1 P 175 travail sur les questions ... Problématique : Comment les femmes et les hommes habitent-ils ce littoral industriel et portuaire ? �! V�tue de cr�pe, elle en fit sauter plusieurs. c�est gnogno, gnogno Quand n�ont assez fait dodo. * Aborder les notions de champ lexical (verbes appartenant au lexique de la cuisine) et de champ s�mantique, de polys�mie (sens propre et figur� en particulier) et d�homonymie. D�coupez l�article. � Distribuer le poème suivant : J'écrirai des poèmes pour dire que le feu brûle et que le chien s'endort Je dirai qu'il fait beau que la joie est dans le silence autour de nous le bonheur à portée de la main Utilisez le dictionnaire pour en trouver les d�finitions. Sur une feuille � dessin de format A4, vous ferez donc une premi�re de couverture sur laquelle vous inscrirez vos nom et pr�nom, ainsi que le titre du recueil (par exemple�: Anthologie de po�mes fantaisistes, la Fantaisie en po�sie, Po�mes pour rire, le Rire en po�sie, Jeux de langage en po�sie, etc.) Objectifs : - préparer une sortie pédagogique. 5 Mais, plus fut�, l�oiseau lanlaire n�a pas sa langue dans sa poche, et siffle clair comme eau de roche un petit air entre deux airs. 15 Le printemps �tait trop vert, elle a mang� trop de salade. Raymond Queneau POUR FAIRE UN PO�ME DADA�STE 1 Prenez un journal. La séquence que je menais avec les élèves de 6ème sur l’entrée du programme « Résister au plus fort : ruses, mensonges et masques » proposait aux élèves de s’interroger sur la morale de la fable Le Loup et l’agneau de La Fontaine : « La raison du plus fort est-elle toujours la meilleure ? Graine de rhubarbe, Au milieu des coquillages, Graine de poireau, 10 Elle dort sous les sillages Des bateaux, des paquebots 10 Tu feras ta barbe Qui naviguent sur les flots. * S�ANCE N�4�: LECTURE ET ORTHOGRAPHE Supports�: 1) ��Les petits enfan�onnets�� de Charles d�Orl�ans (extrait de Ballades et rondeaux)�: - jouer avec les sonorit�s dans un rondeau du XVe si�cle. * S�ANCE N�8�: LECTURE ET HISTOIRE DES ARTS Support�: ��L�enfant qui battait la campagne�� de Claude Roy (extrait d�Enfantasques)�: jouer avec le sens d�une expression �tudier le collage de l�auteur qui sert d�illustration au po�me. 15 Le cygne en fit un. S�QUENCE I�: D�COUVRIR LE LANGAGE PO�TIQUE�: JOUER AVEC LES MOTS ET LES SONS (groupement de textes) OBJECTIFS LECTURE * S�initier � la po�sie � travers des po�mes fantaisistes du XVe au XXIe si�cle. � Pourquoi la battre�? Alors voilà je planche sur ma prochaine séquence poésie sur les saisons en 6ème. Séquence 6ème: Le loup-garou, ce monstre assoiffé de sang (document de travail par Virginie Hetsch collège Robert Schuman de Saint-Amarin) Problématique : Comment la figure du monstre donne-t-elle à voir la part d'animalité résiduelle en l'Homme ? Problématique ; enjeux littéraire et de formation personnelle Pourquoi le monstre est-il un personnage récurrent dans les histoires ? La Fontaine, dans ses Fables, nous met d’ailleurs en garde : le confort de la cour a un prix, celui de la liberté et de la tranquillité.Le Rat des champs ne s’y trompe pas et préfère renoncer aux festins de rois. Oui, mais, petit app�tit, Aimable b�gonia, 5 Par mes poils de barbe�! � �crire Vraiment�? � LEXIQUE * Se familiariser avec l�utilisation d�un dictionnaire et la lecture d�un article (comp�tence travaill�e sur l�ann�e par le biais des textes �tudi�s, du jeu du dictionnaire et de la bo�te � mots). Le bon ogre na�f lui dit�: Je l�ai mang�. Pour boire son vin le chah de Perse y mettait son tonneau. �! Classe de 6ème Séquence n° 1 Titre de la séquence LA RUSE, PLUS FORT QUE TOUT ? Veille technologique. Je ne battrai pas la campagne. CJ OJ QJ B* ", Cela porte un beau nom, femme Narsès : cela s'appelle... une, L'enseignement secondaire et ses disciplines. Dans le fond des oc�ans D�licieux ratafia, S��crie le blaireau, Pour ses nourrissons g�ants. On s�informe. Chapitre 5 OI : Avoir une culture commune pour mieux comprendre des représentations picturales. Problématique de séquence : Comment se lient la poésie de our et l’expression d’une personnalité profonde dans ce recueil ? � 1 Pour parler, dit le cochon, ce que j�aime c�est les mots porc�: glaviot grumeau gueule grommelle chafouin pacha �pluchure 5 m�chon moche miches chameau empot� choux gras polisson. Un sot qui en porte un se dirige vers son parc. Un petit air pour changer d�air 10 et s�en aller voir du pays, un petit air qu�il a appris � force de voler en l�air. Pourtant c�est aller un peu vite, M�me lorsqu�on est ogre et qu�on est moscovite, Que de gober ainsi les mioches du prochain. séquence proposée par Franck LEGAUD, Collège Françoise Dolto, à Saint Andiol (13). 1 Quand n�ont assez fait dodo Ces petits enfan�onnets Ils portent sous leurs bonnets Visages pleins de bobo. Je valide cette année donc j'étais en formation une journée cette semaine et c'est bien tombé, on nous a parlé séquence et problématique. � � � � � � l � � � � ! > La nature en poésie Document envoyé le 05-09-2008 par Lise Marcon Séquence pour découvrir la poésie en 6e.
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